基础教育是“固本培元”的教育 (《教育家》2016年11月第4期卷首语)

作者: 王路遥  发布时间: 2016-12-22 17:22:51  阅读次数: 1762  

  

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基础教育是“固本培元”的教育


                                                                                                        文/马培高


       在我国古老的哲学思想体系里,有“固本培元”的精髓。元、本,即元神与根本,固本培元就是巩固生命基础。传统中医学认为元气为人的根本,元气足则体健,注重辨证施治,强调“调补气血,固本培元”。而基础教育的健而有力,着力于学生发展的“根本性”与“可能性”,其最大的价值正是为孩子的持续生长“固本培元”。


     “固本培元”的教育,是尊重儿童自身发展规律的教育。对一个儿童来讲,在幼年时期开放感官,发展主体精神,回归天性,显然比写字重要得多。基础教育阶段,在孩子最该长身体的时候,我们让孩子自由成长,在孩子最该长见识的时候,我们让孩子自在翱翔,教育总是适切相伴于孩子们的整个人生旅程。


     “固本培元”的教育,是有效供给的教育。教育供给与经济发展有很大的一致性,同样也应该注重尊重、适应、满足教育主体的教育需求,并不断提高供给效率。芬兰教育中强调“专注”策略,为每一个孩子提供最适合的教育方式和课程,发展其拥有的特殊才能。我们要促进孩子均衡发展,“红烧肉”自不可少,还得让他们多吃些素食、杂食,相互作用,相互影响,肯定比偏食的效果要好。“菜品”可供选择,“厨艺”精确细致,教育也该是让孩子来“点餐”的时候了。


     “固本培元”的教育,还是有自由度的教育。留一些空间给学生轻舞飞扬,留一些时间让孩子自我选择。有时我觉得,教育就是一场神奇的历险。或许我们永远不知道是什么关键时刻与关键事件会彻底教育孩子,但可以肯定关键的教育事件不一定发生在学校和课堂。少年的贝聿铭,由于常从上海外滩经过,看到外滩的建筑拔地而起,觉得神奇,就萌生了当建筑师的理想,最终成为一位现代主义建筑大师。如果我们认同教育过程是一个充满无限可能的旅程,我们就不会那么妄自尊大;我们一旦不那么主观臆断,就会多很多耐心,多很多平和,甚至可以让自己多很多信心。


       教育存在于科学、技术与艺术等的张力之中,不可陷入纯粹形而上学的抽象。技术至上,教育会有沦为工具之嫌;艺术至上,教育可能会走向玄学。教育一定要“极高明而道中庸”。教育永远是妥协的产物,是弹性空间的产物,教育也因为妥协与弹性而充满生长性。


(作者单位:重庆市江北区教育委员会)


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xm(杏玫) 约953天前

教育永远是妥协的产物,是弹性空间的产物,教育也因为妥协与弹性而充满生长性。 说得真好!

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